Experiência de Sobral/CE

Sem dúvida a experiência de Sobral serve como modelo para o restante do país, pois nos mostra que quando há força de vontade, profissionalismo e comprometimento o resultado é gratificante.
Na experiência é priorizado a alfabetização das séries iniciais, com um forte acompanhamento nos resultados, investimentos e valorização do profissional. Observamos o comprometimento de todos na experiência, comunidade, escola e município.
A experiência de Sobral na mais é do que pôr em prática tudo ou quase tudo que teóricos como Paulo Freire, Moacir Gadotti, Ilma Passos..., nos passa em sues textos.

Experiência de Sobral cria diálogo entre Inep e gestores municipais do Ceará

Participantes falam em ‘coragem’, ‘humildade’ e ‘determinação’ para melhorar a qualidade da educação em seus municípios

“Não há nenhuma mágica na bem sucedida experiência de Sobral com alfabetização e melhora dos índices educacionais no município; o que estão fazendo ali é direcionar corretamente os investimentos, estabelecer metas, avaliar resultados e, principalmente, priorizar a educação com total centralidade na criança”. Assim a diretora de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais do Inep, Linda Goulart, iniciou sua apresentação no Seminário Boas Práticas na Educação Pública – a Experiência de Sobral-CE, na cidade de Fortaleza.

O evento levou ao auditório da Faculdade 7 de Setembro mais de duzentos gestores municipais de todo o Estado do Ceará, ligados à área de educação, além de atrair a atenção da mídia local. “A fé do professor no fato de poder ensinar qualquer aluno é a mola mestra”, acredita Linda.

No ano de 2000, uma avaliação externa identificou que metade das crianças em vias de conclusão da 2a série da rede municipal de Sobral não era capaz sequer de ler palavras. “Isso não acontece apenas em Sobral, a maioria dos municípios do País tem essa doença”, afirmou o atual prefeito de Sobral, Leônidas Cristino. “É preciso coragem para assumir o problema e identificar possíveis caminhos, pois só com educação poderemos nos desenvolver sustentavelmente”, afirmou o prefeito.

A secretária Municipal de Educação de Sobral, Izolda Coelho, apontou etapas que considera essenciais dentro do processo desenvolvido nas escolas de seu município: diagnóstico do problema, definição objetiva das prioridades, acompanhamento, monitoramento e avaliação de resultados. “Isso tudo assumindo o fortalecimento da autonomia da escola, implementando uma política educacional com foco na aprendizagem e prioridade para a alfabetização nas séries iniciais do ensino fundamental”, frisou a secretária.

Com as novas estratégias, a rede municipal de educação de Sobral multiplicou por dois, pelo menos, sua capacidade de fazer com que as crianças das séries iniciais do ensino fundamental aprendam a ler e escrever; conseguiu matricular 100% das crianças de 7 anos de idade no ensino fundamental; e as taxas de distorção idade-série e de abandono caíram da 1a à 5a série.

Estiveram presentes, além de representantes do Inep e da administração municipal de Sobral, membros da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), da Associação dos Municípios e Prefeitos do Estado do Ceará (Aprece), da Secretaria da Educação Básica do Ceará e do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef).

Os participantes do encontro receberam um kit com o livro “Vencendo o desafio da aprendizagem nas séries iniciais: a experiência de Sobral/CE”, publicação que marca o início do programa Boas Práticas na Educação Pública, do Inep.

O convênio entre Inep e a Prefeitura de Sobral também rendeu o software Sabiá, um sistema de avaliação de resultados baseado em indicadores de aprendizagem. Fonte: www.inep.gov.br

O Projeto Político-Pedagógico da Escola(na perspectiva de uma educação para a cidadania) Moacir Gadotti

Cada escola tem a sua própria característica, sendo necessário respeitar seu perfil e diversidade.
O papel da escola hoje foi profundamente atingido por mudanças na sociedade devido a globalização, acesso as informações e a multiculturalização.
Não existe duas escolas iguais no mundo de atual, há necessidade que haja um projeto político-pedagógico através do envolvimento interno e externo da sociedade. Existem grandes desafios em renovar-se e a ousadia em "lançar-se para frente".
Mas para lançar-se em um novo projeto há necessidade de romper com alguns paradigmas do presente e incorporar ações facilitadoras para o futuro, como a participação da comunidade, recursos finaceiros e apresentação de resultados.
Para que se consiga a implantação do projeto é importante a conscientização de toda a sociedade, mas para isso surgem novos desafios como uma educação para a cidadania.
Devemos também refletir o que é cidadania nos tempos de hoje? Para que se exerça a cidadania a sociedade tem que estar sustentada num estado democrático. Democracia essa que tenha em seus alicerces os direitos civis, sociais e políticos.
Assim a escola ideal nos dias atuais seria pública, democrática e popular. Não existindo uma receita do tipo de melhor escola, o saber também pode vir de fora para dentro e todos deverão ter acesso a educação. Para que isso tudo ocorra, devemos evitar pensar que é apenas utopia e sim exigir e transformar de forma radical a educação no país.

Inovações e Projeto-Político-Pedagógico: Uma relação regulatória ou emancipatória?(ILMA PASSOS)

Toda a sociedade e governos querem uma educação básica e superior de qualidade. Entretanto, o grande desafio da educação pública é sua finalidade em função da pessoa, cidadania e trabalho.
A inovação regulatória é autoritária, limitada e em partes, torna-se fragmentada e burocrática. O problema é que as ações inovadoras tentam padronizar as ações, levando o gestor a tornar-se um agente de normas.
O resultado disso torna a instituição fria com indicadores de desempenho, deixando de fora inovações vindas dos professores, técnicos e alunos, levando a um projeto-político-pedagógico burocrático e solitário. O projeto-político-pedagógico é uma forma de engajar toda a sociedade na inovação emancipatória, buscando soluções ao rumo das ações. É a luta pela democracia na escola, atendendo a diversidade, integrando o coletivo e envolvendo o aluno na tomada de decisões.

OS DESAFIOS DA CONSTRUÇÃO, IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Através de um projeto-político-pedagógico na educação infantil, com suas relações sociais, familiares, respeitando-se a diversidade, valorizando sua capacidade, criatividade, a criança conseguirá articular suas idéias e interesses. Mas antes de se tentar implantar o projeto na escola, o professor precisa compreender do que se trata.
A implantação do projeto-político-pedagógico só dará certo se ocorrer a participação de todos, sendo avaliado e re-avaliado a continuidade com mudanças. É na coletividade que se conseguirá respostas, sendo a escola o espaço ideal para a construção dos anseios do cidadão.

O Planejamento do Trabalho Pedagógico

Hoje percebe-se que o planejamento do ensino, tornou-se uma obrigação anual dos educadores, onde os mesmos não encontram motivação para sugerir novos conteúdos.
O Planejamento do ensino tem que ser vivenciado no dia-a-dia passando por constante evolução, sendo uma reflexão do conjunto de idéias.

As diferenças entre planejamento e plano de ensino é que o primeiro envolve ações do cotidiano e o segundo é o instrumento para que isso aconteça. Caso não haja um planejamento de ensino o maior prejudicado é o aluno, pois cada docente irá usar meios de improvisação.
O plano de ensino é importantíssimo para que haja um preparo da aula a ser ministrada, podendo para isso ser utilizado vários instrumentos como o livro didático. O mais importante é o professor ser o elo de ligação entre o conteúdo e os alunos.

Projeto Político Pedagógico

“ O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade, tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças e jovens, organizar suas ações, visando a atingir os objetivos que se propõem. É o ordenador, o norteador da vida escolar”
J. C. Libâneo

Toda escola deve ter definida, para si mesma e para sua comunidade escolar, uma identidade e um conjunto orientador de princípios e de normas que iluminem a ação pedagógica cotidiana.
O Projeto político pedagógico vê a escola como um todo em sua perspectiva estratégica, não apenas em sua dimensão pedagógica. É uma ferramenta gerencial que auxilia a escola a definir suas prioridades estratégicas, a converter as prioridades em metas educacionais e outras concretas, a decidir o que fazer para alcançar as metas de aprendizagem, a medir se os resultados foram atingidos e a avaliar o próprio desempenho.
O PPP é diferente de planejamento pedagógico. É um conjunto de princípios que norteiam a elaboração e a execução dos planejamentos, por isso, envolvem diretrizes mais permanentes, que abarcam conceitos subjacentes à educação:
- Conceitos Antropológicos: (relativos à existência humana)
- Conceitos Epistemológicos: aquisição do conhecimento
- Conceitos sobre Valores: pessoais, morais, étnico...
- Político: direcionamento hierárquico, regras...

“Projeto Político Pedagógico: ação intencional. Compromisso sócio-político no sentido de compromisso com a formação do cidadão, para um tipo de sociedade e Pedagógico: no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas para que essas cumpram seus propósitos e sua intencionalidade”

Planejamento na Educação Infantil

" – Poderia me dizer, por favor, por onde devo ir-me daqui?
– Isso depende muito do lugar para onde você quer ir,
– respondeu o Gato”.

Alice no País das Maravilhas – Lewis Carroll

O planejamento de ensino é a base de todo o currículo escolar. Planos de ensino, diretrizes, parâmetros, planos anuais, planos de aula, planos de atividade, todos, cada um em sua instância, são tarefas do planejamento de ensino.

É a partir do planejamento que o professor, o dirigente, o coordenador, o educador podem perscrutar sua atuação e possibilitar ao aluno um resultado eficaz e eficiente; tendo, como resultado a reconstrução do bom status de sua profissão.

Também na Educação Infantil o planejamento deve ser entendido como o primeiro passo do processo ensino-aprendizagem.

Planejar é uma questão de autoria: é a possibilidade do professor escrever e ser autor de seu conhecimento, de seu pensamento, de sua história, da história de seus alunos e de seu “destino” de aprendiz e ensinante.

O planejamento é o instrumento orientador do trabalho docente, que objetiva uma maior eficiência nas atividades educacionais. De uma maneira geral o planejamento é de vital importância para o desenvolvimento das atividades escolares. Quando planejamos, temos condições de suprir as dificuldades encontradas em nosso caminho.
O Planejamento deve estar presente em todas as atividades escolares. Ele é a etapa mais importante do projeto pedagógico, porque é nessa etapa que as metas são articuladas a estratégia e ambas são ajustadas às possibilidades reais.
Com planejamento, fica bem claro o que se pretende e o que deve ser feito para se chegar aonde se quer.